听力语言康复训练可以促进听觉功能的发展。人的各器官功能是“用进废退”的,听障儿童也是如此。听觉训练,是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激,并建立刺激联系,从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性,越来越习惯于使用听觉去感知,认识周围事物,从而促进听觉功能的发展。
 
■ 听障儿童的听觉训练
 
“聋”即听力出现障碍,就是听不见或者听不清声音。既然虽听力出现问题,对于听障儿童来说怎么可能学习聆听呢?事实上听障儿童是可以学会聆听,并且可以通过听来学习语言。一方面,让听障儿童学会聆听是有可能的。绝大多数听障儿童仍具有不同程度的残余听力,在一般情况下,虽然听不到正常人的言语,但绝非一点听力也没有,通过助听器将声音扩大,听障儿童可以得当适当的听觉补偿,为其学习聆听提供物质基础。随着当代助听技术的进一步发展,即便是深度聋或全聋的孩子,也可以通过植入人工耳蜗重建听觉通路,使得更多的听障儿童可以有条件通过听觉来学习语言。另一方面,聆听是需要学习的。听障儿童通过助听设备进行听力补偿,虽然具备了对声音的感受能力,但并不能表示他就能听懂声音,这种对声音的听觉能力,是后天学习的,它包括对声音的感知,搜寻,分析,综合,辨别,鉴赏,评价,回味,联想,储存等方面的能力,需要在训练和使用过程中获得并提高。这种听觉能力与人的大脑有紧密联系,与人们的知识和经验有关,也与人的智力发展水平有关。因此,通过有针对性的听觉训练,听障儿童是可以学会聆听的,其听觉能力也能够得到提高。
 
■ 婴幼儿听觉发展
 
心理学家在研究的基础上把婴幼儿听觉发展能力描述为以下过程:
 
1-2月:在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射,上下肢抖动。
 
3个月:开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。如喜欢听音乐,对妈妈的声音特别敏感。
 
4个月:开始寻找声源,出现听觉注意。
 
5个月:能感知熟悉的声音,习惯言语声。
 
6个月:呼唤时能面向发声发向,出现听觉定向。
 
7个月:开始注意说话者的口型,有了言语听觉。
 
8个月:开始对声音进行自我调节。
 
9个月:开始”懂话“。
 
10个月:能利用听觉模仿学习语言,学习说话。
 
11个月:可以随着音乐摆手,出现对音乐的欣赏能力。
 
12个月:能寻找视野以外的声音,主动听取声音的能力大大增强。
 
1岁-1岁半:能寻找隔壁房间的声音,询问熟悉的画面名称,对语言的理解逐渐增多,从听词和短语发展到听简单句和较长的句子,并开始喜欢听有简单情节的故事。
 
2岁:理解语言记忆进一步增多,表达能力有了发展,开始有简单的对话能力,能按要求干力所能及的事。
 
3-4岁:听觉记忆增强,能依次说出物体的名称开始学习简单的常见字词。
 
5岁:听觉的理解能力及语言能力大大提高,为6岁读书,识字,进入小学做准备。
 
■ 听觉训练的意义和目的
 
(一)听觉训练的意义
 
1,听觉训练可以促进听觉功能的发展。人的各器官功能是“用进废退”的,听障儿童也是如此。听觉训练,是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激,并建立刺激联系,从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性,越来越习惯于使用听觉去感知,认识周围事物,从而促进听觉功能的发展。
 
2,听觉训练是听障儿童形成和发展有声语言的必要基础。
 
3,听觉训练能帮助听障儿童全面,正确地认识周围世界。
 
4,听觉训练对丰富和陶冶听障儿童的情感具有不可忽视的作用。
 
(二)听觉训练的目的
 
听觉训练的目的是在配戴助听器或人工耳蜗的情况下,通过有目的有计划的听觉功能训练,让听障儿童最大限度地开发利用自己的残余听力或重建听觉系统,培养听障儿童良好的聆听习惯,以及其感受,辨别,记忆和理解声音的能力,从而培养他们的言语听觉,进而获得有声语言。
 
■ 具体方面
 
具体的说,听觉训练的目的包括以下几个方面:
 
1,帮助听障儿童建立音响的概念,使其认识生活环境中的各种声音。
 
2,提高听障儿童利用残余听力鉴别不同声音能力。
 
3,配合言语训练,让听障儿童在开始学习说话或与周围人交往时使用听觉。
 
4,帮助听障儿童建立有声语言,养成聆听习惯,并学会利用听觉反馈进一步学习语言。
 
■ 听觉口语课程(AVT)
 
听觉口语课程’采取一对一的诊断教学,此方法针对每个孩子不同的听损程度与不同的学习方式,并同时根据孩子目前的听能、语言、说话、认知和沟通等方面的发展状况,设计适合个别差异的教学内容。
 
家长与孩子来中心接受一对一的教学课程时,听觉口语治疗师评估孩子目前的发展程度,同时给予家长技巧上的指导并设定新的目标,以协助孩子在各方面能力的发展。
 
此课程上课时间灵活,原则上一周一次,每次一个小时。家长可以根据孩子及家庭实际情况进行调整。
 
■ 团体游戏课程
 
团体游戏课程是针对2岁~4岁听障儿童开办的全新课程模式,将国外先进 听觉口语法技巧与一般幼儿园课程相结合,设计出一套适合听障儿童团体学习的课程。以儿童的学前教育为基础,以听损儿童早期干预与康复为知道思想,以康复专业知识为支撑,通过丰富有趣的活动促进儿童“语言、认知、科学、社会、艺术”五大领域全面发展。使儿童在团体学习环境中获得轮替、等待等社交技巧,规范儿童社交行为,锻炼儿童生活自理能力,为儿童创造主动运用语言的情景。
 
教师学生比:2:8师生比例
 
课程安排:每天半天团体课程

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